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>教育国际化与双语教育

 

学生编绘孔子小报:让“中国心、现代人”植根心田

Students Compile Newspapers of Confucius
Letting "Chinese Heart,Modern People" Grow in Heart

撰稿:成都双语实验学校/德育处、部分学生   来源:学校信息中心   本站编辑发布
 

【本站编者按】两年前修葺一新的成都双语实验学校教学楼及整个校园环境,具有一定“欧式风格”,但我们一进校门,踏上的却是“孔子大道”,大道尽头矗立着孔子塑像,而路面和两侧,则充斥着有关孔子的中华文化图文,还有学生编绘的许多手抄小报——我们曾开展学生编绘有关孔子的手抄小报活动。

一进校门,首先踏上的是“孔子大道”
一进校门,首先踏上的是“孔子大道”
 

我们为何要打造这样“中西合璧”的校园文化?

诚然,我校是成都首批40所“教育国际化窗口学校”建设单位之一(“Education Internationalization Window School” of Chengdu City),是成都市“国际理解教育课程实验学校”(“Experimental School of International Understanding Education Course” of Chengdu City)。教育国际化、国际理解教育课程、双语教育是我校办学特色。但是,教育国际化≠教育西方化,所以,继承弘扬中华文化,拓展国际视野涵育,“做德能兼备、面向世界的现代人”,是我校的办学宗旨和目标,这一宗旨浓缩于六个字的校训(School Motto)中——“中国心,现代人(Chinese Heart, Modern People)

教育和培养学生做一个有一颗“中国心”且具有“国际视野的现代人”——“中国心”,就是爱祖国的爱国之心,就是了解和热爱中华优秀文化传统的崇敬之心;而在“国际视野”中,岂能没有中国自己?岂能没有中国值得继承和弘扬的文化和精神?在此前提下,放眼世界,海纳百川,这才是“现代人”的德国“得月园”公园内的孔子塑像确切含义。而对于中小学生来说,在面向世界的同时,尤其首先应了解自己国家文化中那些精华,这是不可忽视的。没有了解,就没有比较和鉴别,也就谈不上海纳百川,谈不上“国际理解”,就无取其精华和去其糟粕。

了解中华文化的同时放眼世界,我们才会更加智慧,我们才会懂得为何孔子是中国的也是世界的,我们才会真正实现“国际理解”,才会在“教育国际化”和双语教育中有更明智的决策。

仅仅因为孔子塑像被外国人打造并树立于国外某些地方,所以孔子就是“世界的”吗?不,孔子的思想言论在两千多年前就与外国先哲相通和共鸣,不信请看——

中国的孔子,是东方哲学的先驱。而希腊的苏格拉底则被称为“西方孔子”,是西方哲学的奠基人;当然,还有记录耶稣言行的《圣经》。

苏格拉底和我国孔子基本属于同一时代的东西方哲人,由于地域相隔遥远,他们的思想固然有很多不同,但相同、相通之处又挺多。比如苏格拉底说过:“我愿意同样回答富人和穷人提出的问题,任何人只要愿意听我谈话和回答我的问题,我都乐于奉陪”——这与孔子的“有教无类”和“学而时习之,不亦乐乎”的思想难道不非常相似?

另外,据记载,耶稣(即“基督”)曾说过:“你们愿意别人怎样待你们,你们也要怎样待人”(《圣经新约•路加福音》 The New Testament Gospel of Luke)——这难道不与孔子的“己所不欲,勿施于人”如出一辙?为何数千年前东方、西方的先哲们不约而同说出了几乎同样的话?“国际理解”难道不正是从这里开始?……这方面的例子举不胜举。

孔子、苏格拉底、耶稣三位哲人
中国古代哲人:孔子
(公元前551年―公元前479年)
苏格拉底(Socrates,希腊雅典人)
(公元前469-公元前399年)
耶 稣(全世界以他的出生日为公历
纪年之始,即公元元年,据《圣经》记载,生于巴勒斯坦的伯利恒)

如果我们的学生对中国自己的文化知之甚少,又何谈国际比较和“国际理解”呢?

学生编绘的孔子小报可谓琳琅满目。这里,我们展示其中的一小部分。一些低年级孩子编绘的小报,可能会有家长或老师的帮助指导,而这何尝又不是中华文化的一种传承和弘扬的过程?学生每张小报上内容并不很多,编绘得也颇稚嫩,但内容却基本都是孔子思想中的一些精髓,可谓字字珠玑,如能理解之、慎思之、笃行之,也就很不错。我们希望“中国心,现代人”的理念——亦即我校校训——从小扎根在孩子们的心田,并发芽、茁壮成长起来,以此为基础而放眼世界,海纳百川。□

五(4)班/杨浩冬同学编绘的孔子小报
这是五(4)班/杨浩冬同学编绘的孔子小报
 
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  • 2. 一年级(1)班:崔凌皓翔 编绘
  • 3. 四年级(3)班:潘可欣 编绘
  • 4. 一年级(4)班:张杵晗 编绘
  • 5. 一年级(2)班:王沭人
  • 6. (编绘者佚名)
  • 7. (编绘者佚名)
  • 8. (编绘者佚名)
  • 9. 一年级(2)班:沈楚航 编绘
  • 10. 六年级(2)班:廖宇航 编绘
  • 11. 二年级(4)班:王子翔 编绘
  • 12. 五年级(4)班:王在位 编绘
  • 13. 三年级(2)班:杨嘉豪 编绘
  • 14. 八年级(4)班:戚菡芷 编绘
  • 15. 八年级(1)班:邓佳宁 编绘
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【延伸阅读】

 
  1. 孔子与苏格拉底(“育星教育网”)
  2. 邱广燕:孔子与苏格拉底教育思想之比较(山东聊城大学/研究生课程教学网)
  3. 孔子与苏格拉底教育思想比较(北京教育学院/杨雪梅 PPT 演示文稿)
  4. 以开放的国际视野看教育——我校举行王建英老师访学新西兰归来报告会
  5. 王建英老师赴新西兰基督城访学交流报告(双语·全文)
  6. The Report of Learning in New Zealand(Bilingual and Full Text)

    Chengdu Bilingual Experimental School : Wang Jianying

  7. 【国际比较教育大讨论】中国老师赴英国“支教”:中式教育在英国(图文/视频)
  8. 关于“BBC”纪录片:《我们的孩子够坚强吗?——中式学校》(International Comparative Education Experiment: Chinese Education in the United Kingdom / Are Our Kids Tough Enough? Chinese School)

  9. 拜祭孔子,表彰先进,师徒结对(“对话孔子”系列活动之三)
  10. 成都双语实验学校:校徽·校训·办学理念·校歌
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(本站2016-01-03 编辑发布) 

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